作者 | 熊丙奇 教育学者、21世纪教育研究院副院长
图源 | 网络
11月7日，山东工商学院因学分收费问题被推至风口浪尖。记者在微博上看到，#山东工商学院乱收费#论题登上热搜，有学生称“二课学分、劳作课、听讲座都要收费，军训分两次交。有学生要补大一的一千多块，学生称校园没有下发告诉。”
对此，校方回应称，学分制收费遵从了相关方针规则，学生关于校园前期作业不太了解状况，仅知道被收费。7日正午各学院已召开会议向学生解说此事，不存在“听讲座收费”、“劳作课收费”、“二课学分乱收费”等状况。
实施按学分收费，是大学人才培育的一项重要变革。即替代曾经的按学期（学年）收费，依据学生所修课程学分收费，学生修满规则学分即结业。这有利于学生自主挑选课程，组织学习进展。曾经，每个学期我们所学课程相同、膏火相同，实施按学分收费，有学生一个学期学15个学分，则交15个学分的膏火，有学生学20个学分，则交20个学分的膏火。
但这一变革在推动中，一向存在“借按膏火收费涨膏火”，以及“乱收费”的质疑。山东高校也不止一次因按学分收费变革成为新闻主角。而之所以呈现这样的问题，有两方面原因，一是在从按学期（学年）收费转到按学分收费时，校园没有具体给学生解说方针，导致一些学生对方针不了解。山东工商学院也供认校园存在这方面的问题。在实施按学分收费变革时，校园应该就按学分收费方案，听取学生定见，而便是按上级部门的要求履行，也需求面向学生做好宣扬与解说、交流作业。
二是实施按学分收费变革，需求实施真实的学分制教育办理，给学生选课、选师的权力，并进步每个学分的含金量。假如仍是以往的课程，把课程折算为学分，收费进步;或许有的课程质量很低，学生不乐意选但要求必选，还要缴费，就难免会引发质疑，“水课为何还要收这么高膏火”?
以第二课堂教育活动来说，这也是列入人才培育方案的，曾经按学年收膏火，学生不会意识到参与第二课堂活动也是要花钱的。而实施按学分收费，假如相关课程要核算学分，也就要按相应学分收费。在按学分收费中，规则学生有必要完结的教育活动，大都按学分收费归入办理，只要少量课程（教育活动）要求必修，但不计学分，也不另收费，如心理健康公共课。
按学分收费变革的意图，就在于让学生认真对待每一门课程、每一个学分的学习。这也就要求校园有必要加强课程建造，扩展课程总量，进步选修课的比重，给学生挑选课程的自主权，一起，把每一门课程打造为“金课”，让学生学有所得。假如只要按学分收费变革，而无课程建造变革，那么，按学分收费就会遭受诟病，也孳生“混学分”问题。
比方，在按学年收费时，校园有的讲座是学生被“抓差”去听的，学生自己并不乐意听但觉无所谓，实施按学分收费，“学术讲座”假如是一门有学分的课，学生天然会对讲座质量提出要求，仍是令人昏昏欲睡的讲座，学生怎样乐意花钱?莫非就为取得学分?劳作课自己付出了劳作，非但没有酬劳，还要交修学分的钱，这多少令学生觉得不合理。要让学生觉得劳作课的膏火花得值得，就不能让学生在课上只从事简略的劳作，而应该精心设计课程，对学生有教育、辅导，如设置为创业立异课。别的，假如校园以为参与讲座、劳作，很重要，也可要求有必要参与，但不计学分，也就不收取膏火。
大学生对按学分收费的“灵敏”，其实是功德，标明他们知道上大学的每一门课（必修课、选修课以及拓宽课），都是要花钱的，由此爱惜学习时机，而不再是打游戏、睡大觉，浑浑噩噩。但这需求校园做好按学分收费变革，否则会拔苗助长。从推动按学分收费变革的实践看，因为大学缺少充沛的自主权，在实施按学分收费后，学生的选课空间并没有扩展多少，加之有的本科院校并不注重本科教育，教师对课堂教育的投入缺乏，按学分收费变革，就给学生留下仅仅收费变革，而非培育变革的形象，有的校园收重修费，也被质疑是成心让学生挂科乱收费。随之也就呈现另一个问题，有的大学对学生“放水”，让学生轻松取得学分，大学“水课”便是这么来的。
回到山东这所高校，回应学生的质疑，应不止于“没有乱收费”，而应该完善按膏火收费办理办法，并评价每一门课程的质量，是不是能给学生有价值、高质量的教育。这是推动按学分收费变革取得成功的关键所在。
