近来教育部召开了第六场“教育猛进看履行”系列新闻通气会，教育部介绍了近年来大众注重度较高的热门难点问题的管理状况。
有关“减负”的问题，教育部根底教育司司长吕玉刚说，减负不是让学生没有学习担负，是要优化学生的合理担负。
自从上一年教育部等九部分联合印发了《中小学生减负方法》后，现在全国现已有24个省份出台了详细的实施计划。
简直每一个省份的减负计划里边都明确规定了学生的作业时刻，不论学生的详细状况，学霸也好，学渣也罢，作业悉数一致为一个时刻。
但今日吕司长又提出了教育部要求校园要精准剖析学情，注重差异化教育和单个指导，处理好学生学习上“吃不饱”、“消化不了”、需求多样等问题。
这就提出了一个新的难题，又要确保好学生吃饱，还要确保差生能够消化，又禁绝分班，这就十分对立了。
一个班级学生的程度相去甚远，假如教师确保好学生吃饱，那么不管上课的速度，解说内容的深度必定加大，这一定形成差生消化不了。反过来也是相同。
要对症下药，处理这样的一个问题的仅有方法便是分班，但现在教育部明确规定坚决禁绝分班，有必要实施均衡分班，那这样的一个问题简直无解了。
但领导之所以是领导，天然是有方法的。吕司长的方法便是差异化教育要靠单个指导。公然不愧为领导，水平便是高。
这就对现在的教育系统提出了新的要求。很显然，减负是大方向，是有必要履行的，这是针对一切学生的大结构。
那么在减负的前提下，关于优等生和差生的“吃饱”和“消化不了”呢？单个指导显然是仅有的出路了。
但方法有了，新的问题呈现了，现阶段的教育资源是否能够很好的满意这方面的需求？教师的数量和作业量能否承当得起这样的教育使命？
或许有的当地能做到，但仅以上海为例，大部分校园做不到，乃至一些所谓的名校也做不到。教师底子没有这个时刻对这么多学生进行单个指导。
事实上需求“单个指导”的学生并不是“单个”，而是一批，不能分班，不能课后给学生上课，仅靠校园正常的学习课时底子无法处理这样的一个问题。
校园处理不了，天然这样的一个问题就会落到家长头上。家长只需注重孩子的教育，基本上只需两个方法，要不亲身上阵教导孩子，要不就把孩子送去课外补习班，别无他法。校园减负，家庭加负的状况也就再一次演出。
减负，现已减了很多年了，教育部的文件下发了一个又一个，方法也是一条接着一条。但实际效果适当的差，校园的确依照要求减负了，但学生的担负反而更重。
真实的减负其实无需这么费事，更不需求大动干戈。只需做到一点就足够了。给那些成果不怎么样的孩子一条出路，让这些孩子未来能够有一份面子的作业养活自己，有庄严地活着，一切问题方便的处理。
为什么家长拼命让孩子学习，无非是想要考个好大学，大部分家长的意图并非要孩子成龙成风，而是只想孩子将来能有不错的作业，仅此而已。
假如不必拼命学习，也能有这么一份作业，也能面子的，有庄严地日子，信任没多少家长会往死了逼着孩子学习。
中考也好，高考也罢，仅仅是个进程，并不是意图，意图仍是为了日子。因而，这样的一个问题不处理，减负永久不可能真实得到家庭的合作。
而没有家庭合作的减负，最终也不过是水月镜像，不可能真实落到实处。
