方针解读
今日（2019年12月16日）早10点，教育部召开了一场新闻发布会，会上对《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干定见》（以下简称定见）进行了解读。
不少中小学教师看后，乐不可支：总算等来了这一天！
这个定见有哪些亮点呢？
开篇就提出：
营建教育教育良好环境，让教师全身心投入教书育人作业，执行好立德树人根本使命
并且，以为这样是各级党委和政府的职责所在，是全社会尊师重教的根本表现。
能够精确的看出，定见把“让教师全身心投入教书育人”拔到了十分高的高度。
作为教育范畴创作者，日常重视的也是教育类论题，依稀记得，有网友曾对某问答渠道教育类问题进行了分类，一共分为三类：课程学习教导、教师减负评职称、其他。
可见，教师减负，是占比十分大、教师们谈论十分多的论题。
教师担负首要来自哪里？
一、各类方式主义
比方，从前见过一位教师诉苦说，校园要求他们每一节课，都要手写课前备课、课后反思材料等等，留意是每一节课，手写。
在现在这样电子化作业的年代，能够说许多人都长期不写字了，都是用电脑打字，教案也好，经验总结也好，手写和电子版除了方式不同，实质有何差异？电子版的，不占当地，简单归类，便利查找检索，有什么必要非要手写呢？
二、各类查看多
各级部分的查看、督导，每个查看都需求预备材料，预备少了还不可，说你情绪不规矩，不仔细，不把上级当回事。那咋办呢？沾边不沾边的，别管是啥，都一锅烩进去，不是要看材料多吗？那就多弄点。
费尽心思预备完之后，查看时要么不看，要么随意翻两下，这一堆装帧精巧的材料，就能够当废物扔掉了。
假如光是教育部分的也还说得过去，还有许多其他功能穿插部分的查看，创文创卫、旅游城市、营商环境等等，不查你个暗无天日不算完。
三、计算、调研、报表
这个信任不少人都有切身体会。
其他就不一一枚举了。
曾看到不少教师诉苦，非日常教育的作业量，现已超过了自己承当的教育使命作业量。
教师，不教书育人，却用了很多时刻去做其他的事，这有必要得说，对教师、对学生、对校园、对社会，都是一个巨大的丢失。
怎样处理？
定见指出：
有必要结实建立教师的本分是教书育人的理念，实在削减对中小校园和教师不必要的搅扰，把安静还给校园，把时刻还给教师。
具体措施呢？
首要是三个关键词：精简、统筹、标准。
1.精简查看评比查核
定见要求，应加强常态化了解，战胜重留痕轻实绩的方式主义做法，精简查看评比事项50%以上。
2.统筹标准社会事务进校园
扶贫、维稳、防灾减灾、教育宣扬等等作业，由教育部分统筹规划，统一组织，不向教师组织教育外的作业，不得影响正常教育。
3.标准精简相关报表填写作业
标准数据填写，防止多头、重复要求，提高信息化水平，尽量做到一次填写，屡次运用。
定见中的内容很丰厚，感兴趣的能够去看原文，这儿就不再一一总结、列举了。
结束语
本年是“底层减负年”，这个方针应该说找准了当时教师担负重的“病根”，也给出了实在可行的处理方案，期望能把教师从深重的其他作业中解放出来，让他们专注教书育人。
