原标题：叶嘉莹：要培育有涵养的下一代，大学已太晚，要从这个阶段开端
我国古典文学人才的培育，比及了大学和研讨所诗时才开端留意，现已太晚了。假如想真实培育出对我国的古典文学和古典文明有喜好和有涵养的下一代，真实应该从一个人的童年少年代开端才好。——《红蕖留梦——叶嘉莹谈诗忆往》
叶先生终身尽情诗篇，与她自幼承受的古典诗文教育有着亲近的联系。
叶嘉莹的年少，是在古典诗词滋润下生长的，她说小时分女孩子玩的抓子儿、踢毽子，她底子没见过，她把一切的精力都用去读书了。
正是幼时对诗词的专注学习，才有了她后来生发出的强壮而丰满、坚韧和沈微的生命能量。
01儿童年少时回忆力好，应该多读些有长远价值百科和含义的古典诗书
叶嘉莹出世于一个书香世家：
祖父在光绪朝壬辰科（1892）考中翻译进士，是满汉翻译；
大伯早年曾在日本早稻田大学留学；
父亲早年结业于北大英文系后任职于国民政府航空署；
母亲和姨母都承受过杰出的老式教育，从事教育工作。
她说小时分爸爸妈妈有一种主意，他们都以为儿童年少时回忆力好，应该多读些有长远价值百科和含义的古典诗书，而不用浪费时刻去小学里学一些什么“大狗跳小狗叫”之类浅陋无聊的语文。
《红蕖留梦》一书中说到叶嘉莹的女儿在台湾，背的是“来来来，来上学。去去去，去游戏。见到教师问声早，见到同学识声好。”她质疑背这些有什么用途呢？
爸爸妈妈尽管没有将叶嘉莹送去小学读书，可是却请了一位家庭教师，这位教师便是她的姨母。
那时，咱们（指叶嘉莹和大弟嘉谋）每天下午跟姨母学习语文、数学和书法，上午是我和弟弟的自修时刻。上午，咱们做昨日的作业，昨日的《论语》堵到哪儿了，要把它背下来；昨日留的数学题，都要做完；大字、小字各应写多少篇，也都要写完。午饭今后，姨母来了，再上新课。每天便是过这样的日子。——叶嘉莹自述
叶嘉莹从很小就渐渐的开端背诗了，可是正式学习后，唐诗不在姨母教的正课领域（正课是“四书”），所以就由伯母来给她教唐诗。
伯母受过杰出的教育，她依照《唐诗三百首》的编选次序来教，可是伯母并没有介绍诗篇的体式，仅仅从第一首开端念。
叶嘉莹回忆说：“其实伯母也不教什么，便是让我背。不论是伯母教唐诗，仍是姨母教四书，都不具体讲，都是让我背。”
02假如想真实培育出对我国的古典文学和古典文明有喜好和有涵养的下一代，真实应该从一个人的童年少年年代开端才好
叶嘉莹大学结业后，开端了在北平的教育生计，后来曲折台湾、美国、加拿大以及国内的各所大学，基本上以大学教育为主。在南开大学呆了二十多年后，女儿给叶嘉莹提出一个名贵的主张：
我国古典文学人才的培育，比及了大学和研讨所诗时才开端留意，现已太晚了。
叶嘉莹也意识到：假如想真实培育出对我国的古典文学和古典文明有喜好和有涵养的下一代，真实应该从一个人的童年少年年代开端才好。
有一次到北京，叶嘉莹观赏老舍的儿子舒乙办的一个学习古典文明的校园，他们的教育办法主要是背诵，并且要求背得非常熟，她问孩子们背诵的这些书啥意思，孩子说教师没讲。
这让她联想起了自己小时分学习古诗的阅历：不论懂不明白，背便是了。
叶嘉莹说到了自己背李商隐《嫦娥》的阅历：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
她说：“其时觉得这首诗念起来很好听，所以就背下来，并没什么深的了解。”
后来在台北教学时，有一篇文章《淝水之战》中写到前秦与东晋交兵，东晋成功了，获得了一辆苻坚的云母车（想必是车上有云母的装修）。下课回家的时分，李商隐的嫦娥诗便从脑子里跑出来了。
叶嘉莹说尽管间隔小时分念这首诗现已好几十年，可是历经了祸患，再去了解这首诗，总算懂得了李商隐那种孤单、孤寂、悲痛的感觉。
尽管传统教育中的“背诵”常常被人诟病，乃至有人打击背诗的孩子仅仅一个“超级回忆词库”。
可是，叶嘉莹有不同的观点，她说：“从人的智能发展规则来说，多回忆、多背诵的传统教育办法是契合小孩子这个阶段生长的生理规则的，小孩子回忆力强，多背诵一些经典，比及将来了解力进步今后，这些早年回忆的内容就会被调集出来，好像才智库，为孩子终身供给不尽的资源。”
03关于“死记硬背”，我在“诗词育儿”路上的探究
怀孕期间为了打发无聊的时刻，我学习了上百首唐诗，曾经在厚厚的笔记本上抄写下了这些诗句：
王维“山路原无雨，空翠湿人衣。”
杜甫“感时花溅泪、恨别鸟惊心。”
李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”
那时学诗，仅仅为了对立“懒癌”，没想到对肚子里的小生命耳濡目染产生了影响。淑的宝长到9个月的时分，我将古诗抄在小卡片，然后贴到墙上，背下来一首去掉一首。
刘禹锡“ 眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”
白居易“绿蚁新醅酒、红泥小火炉，晚来天欲雪，能饮一杯无？”
杜牧“尽日无人看微雨、鸳鸯相对浴红衣。”
有时，孩子烦躁的时分我就抱着他对着墙上的卡片一首一首念。后来学说话的过程中，有一天我一时鼓起给他念了一首《黄鹤楼》，本以为这么杂乱的诗对他来说有点难度，没想到听到“空悠悠”，他跟着念“youyou”,听到“芳草萋萋”，他跟着念“花花”。
比及淑的宝正式学说话今后，我又坚持唐诗打卡100天，学习了210首小诗（以唐宋的五言律诗为主）。
这时的淑的宝：
看到楼梯会说“欲穷千里目，更上一层楼。”
看到餐盘会说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
想独处喃喃自语：“墙角数枝梅，凌寒单独开。”
我陪孩子学习诗篇，也仅仅念，那时，我还没有看过叶嘉莹先生关于儿童学习古诗词的教育理念，后来在《红蕖留梦》书中看到叶嘉莹的学诗阅历，被这种传统的教育办法所深深感动，更为自己一路坚持给幼儿遍及诗词所感到欣喜，淑的宝的言语表达才能和联想才能离不开诗词的劳绩，我将这称之为“诗意的种子”。
04幼儿家庭古诗词教育16字主张：音频磨耳朵、图书要跟上，不明白没联系，多背多获益
研讨标明，胎宝宝6个月的时分，就能听到比方胎教音乐的声响、妈妈的声响、外界的巨大喧嚷声响了。
幼儿学习古诗词，主张从胎教开端预备，这个阶段主要以倾听为主，包含孕妇、准爸爸念古诗，经过各种音频学古诗等等，这么做还有最重要的一点便是：等孩子出世后，爸爸妈妈要有尽可能多的诗词储备量（要做到这一点不容易）。
跟着孩子的生长，能够辅佐以图画书加深孩子学习古诗词的喜好。
这中心，孩子学习说话一个转折点，这样一个时刻段爸爸妈妈应挑选一个简略的五言律诗，比方“白日依山尽、黄河入海流、欲穷千里目、更上一层楼。”，而不是拗口的发音。
许多家长给孩子教诗，大部分都拿《咏鹅》作为幼儿的诗词启蒙，我以为这是一个误区，《咏鹅》中的发音过于杂乱（比方第二句曲项向天歌），孩子承受程度低，学习喜好也大打折扣。
孩子学习古诗词道路上，大人要坚决摒弃“不明白其意不要学”的观念，关于0-3岁的幼儿来说，学习诗篇能够让他们更好的把握发音，操练说话，更重要的是训练他们的联想才能，就像叶嘉莹致力于倡议的理念：孩子不明白没联系，就像歌唱相同，等他了解力兴旺了，天然就懂了。
总结：“若有诗书藏在心，年月从不败佳人”，这句话放在叶嘉莹身上再适宜不过了，席慕蓉女士曾这样点评叶嘉莹先生：“叶教师在台上像个发光体，她说发出的美感，令我如痴如醉。”
我想：这是生命与诗词共生的丰美心魂。
“桑蚕老去应无憾，要见天孙织锦成。”诗词传承与其说是是叶嘉莹先生终身的任务，不如说是一切爸爸妈妈的任务，仅以此篇，与各位共勉之。
——感谢阅览——
参阅书本：《红蕖留梦——叶嘉莹谈诗忆往》叶嘉莹口述，张侯萍收拾
注：图片来源于网络，侵删。
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