“教师，我一定要改组合！”这样霸气的要求，在组合分班后很简单呈现，尽管这是一个很正常的权利表达，但因学习的延续性和教育秩序的保证，需求有用削减这样的一种状况的呈现。
特别是组合学习一个学期或更多时这样的一种状况的呈现，不只损坏校园的教育秩序带来一系列的办理不方便，并且对学生自己也是很大的损伤，所以，这种调组合的状况值得咱们教师和家长一同考虑这样的一个问题，并尽可能针对原因找到对策。
新高考（“3+1+2”形式）给了同学挑选组合的时机，也相同给了改组合的权利。不论是时机仍是权利，其实都暗含着许多的时刻本钱，而对咱们同学来讲，耗不起的便是时刻里的折腾。所以选组合时不得不稳重。
那怎样才干做出不太简单更改的组合呢？应该是参加决议计划的信息阅览，考虑越全面，做出的决议计划越合理，越不会容易改动。
从现在部分强烈要求转组合的同学的理由来看，大致分为以下三类：
一是决议计划时首要考虑成果，现在本来信任的成果呈现动摇，要求转组合。在分组合后的第一次考试时，有个选了物生地组合的同学说考不下去了，跑到年级办公室要求换组合，原因是高一时他地舆学得不错，考试成果也比较高，就感觉地舆比较好学，有优势。但这次考试的地舆试卷题型和考试难度都增加了，他一时感觉许多标题都不会，立刻就想到换组合。这个同学便是分组合决议计划时单纯考虑成果，爸爸妈妈没有参加决议计划，觉得孩子想学什么就学什么，导致的便是这样的一种状况。这无疑提示咱们在组合挑选时要多方面考虑，一起也要想好，假如选组合后第一次考试，优势科目没有凸显怎样坚决自己的问题。
二是决议计划时首要家长在安排，从网络接受了各种信息，从工作视点帮孩子挑选了组合类型，成果孩子学不动，要求转组合。在介绍选组合的各种资猜中，总有一句话，让家长动心，那便是选“物理”方向的组合有99.9%的专业能够报，简直一切专业都能够报，而“前史”方向的组合只要50%的专业能够报。这个信息让家长不自觉地就想让孩子报“物理”方面的组合，究竟人之常情，挑选越多越好嘛。
其实，还要考虑其他要素，尤其是孩子合适什么，什么有爱好。说白了，最终孩子能挑选的其实便是一个专业。有一个要求转组合的孩子便是这样，学了一段时刻之后，就要求转专业，并且是从纯“理”的“物化生”转为纯“文”的“史生政”组合，原因便是孩子本身想选“史地政”的，但家里一向对立，说欠好工作，欠好选专业等等，孩子一时也说不过家长，就屈成家长的定见选了“物化生”组合，成果进入组合学习后，由于自己爱好不在这，加上学习难度加大，学习成果一泻千里，深受冲击，家长也意识到这样不可，所以，遵循孩子志愿，从头选组合归纳剖析，选了“史生政”组合。
三是选组合时不是很仔细，家长也比较“民主”，孩子想选什么就选什么，成果就随大流了。现在发现了自己没有一点优势，学起来也比较费劲，没办法想转组合。家长有民主的姿势很好，但孩子究竟仍是孩子，许多考虑仍是欠稳当的，尤其是在要害决议计划时，家长一定要积极参加决议计划，辅导决议计划，不能听任孩子自己决议。每个人的生长都是由经历教训堆集而成的。所以，在选组合的时分，家长也不能缺席，需求协助孩子归纳剖析各种要素，参阅网络和本身的各种经历，给予孩子正确有用的辅导。这样做出来的决议计划，孩子才干安心于学习，而不是动不动就考虑换一条路再逛逛。
当然，也有孩子高一时与部分同学联系不太好、或对某些教师的授课不是很认同，但自己最喜欢这个科目，就选了这个组合，分班后发现成果联系欠好的同学仍是同学、不太认同的教师仍是自己教师，感觉很别扭，影响学习积极性，想转组合或转班级。这个客观原因要求改动组合或班级的也有，我现在任课的班级有个同学便是这样的，本来他不在这个班级，便是由于和某个同学联系欠好，一起又不太认同某个教师，家长不得不来校园恳求调整组合，最终调到我任教的那个班级。
现在发现的便是以上原因，整体来讲，大部分同学做出的决议仍是能够坚持并竭尽全力地去学习，尽管成果有时纷歧定能如预期所想，但全力冲刺不论对哪个组合来讲，都是最棒的翱翔姿势。
挑选一个组合，是一个决议，需求的是后续的尽力。所以，若孩子总是想着这个不合适，能够换一个，无疑是最大的受害者，究竟教育和学习都是有进展的，你错过了，很难再补上，所以，家长决议计划时要稳重，决议计划后要及时鼓舞教育，非特殊状况不要给孩子传递组合能够再次更改的信号，正如熟语有云：唯有背面山崖，方能一往无前！
