文 | 米饭
少年商学院新媒体部副主编
2019年年底，对深圳家长来说是“魔幻”的半个月。
12月8日，深圳市一位七年级学生的家长雪妈，用一封呼吁深圳市教育局修订综合评测标准的公开信，拉开了深圳家长与深圳市教育局长达半个月的“拉锯战”。
在网上，更有超过19万家长，投票呼吁直接取消各种综评。深圳家长们怨声四起：
本来孩子们初中就很累，家长也焦虑没有高中读。现在想要孩子顺利升学，不仅要孩子成绩好，还要有特长，最后还要妈妈有空闲，在深圳想要孩子上个高中太难了！
深圳家长们“手撕”市教育局，到底为哪般？
深圳家长太难了
2018年10月，深圳中考引入了学生综合素质评价。一句话概括，就是在学科分数之外，平时的综合素质也成为升学时的重要参考。
《深圳市初中学生综合素质表现评价重要观测点评分标准》里，一共有25个可得分项目，每项的最高分值为4分。
参加公益活动、志愿者活动、社区服务等累计24小时及以上可得4分；
参与学习弘扬民间传统文化活动2次及以上，与国际友好学校（含港澳台）交换学习、联合调研，或参加国际事务会议、讲座、社团等活动2次及以上可得4分；
参与海内外研学旅行或社会调研1次及以上，并撰写调研报告可得4分。
这个综评在中考中扮演什么样的角色？
一是在学业考试成绩同等的情况下，综合素质表现评价等级高者优先录取；
二是作为自主招生学校录取的重要参考条件；
三是省一级普通高中学校招生录取时，思想品德方面五个学期的总得分不得少于60分。
这在某种程度上预示着，即便考分一样，综评差了一分的学生，也会被优秀高中拒之门外。
本来就焦虑的深圳初中生家长，现在还要额外花时间应付综评。这个综评不可避免的变了“味道”。
21世纪经济报道的记者王帆，在调查中发现：
义工机会要靠抢；在公园里，学生轮流将一个垃圾袋捡起，家长拍照，换个人再拍；一场公益活动后，数百名初中生及家长争先恐后围着主办方要证书；表格填写太复杂，以至于电子商务平台上出现了代写服务……
这也是深圳初中生家长普遍反映的遭遇。
一位家长留言说：
三年前，儿子刚满10岁，我就迫不及待地给他申请了义工号，从那时起我就开始带着他在社区及周边做义工，他很享受这样的一个过程。
今年上了初一后，一切都变得不一样了。
义工机会要靠抢；每个义工活动点站满了初中生却人浮于事；参观各种展览只是为了拍照领证书……
明明是家长送孩子去兴趣班、培训班……为什么又是同一批家长在抗议综评要求的全面发展？因为25个观测点里的每一个细则，都变成了沉甸甸的升学压力，落到深圳家长的肩膀上。
不夸张地说，从综评上线后，这届深圳家长，不是在接孩子从综评项目回家的路上，就是在去做综评项目的路上。
剩下一点时间，还得给孩子填表。
每年有一半的初中毕业生
连普高都进不去
奔波于全面发展路上的同时，深圳家长还有更大的压力：深圳徘徊在50%左右的升学率，就像紧箍咒一样，紧紧束在他们头上。
2018年，深圳高考本科录取率73%，中考录取率只有46.5%。
（深圳历年普高录取率）
这个数据意味着，有一半的初中毕业生，连普高都进不去，只能去职业学校，或早早分流到社会上。
在深圳有这样一个说法：
均分95读不了深中，
均分93读不了红岭，
非深户不到391读不了普高。
这届深圳家长太难了：稍一松懈就进不了普高，没有足够的金钱上私立，又不想把孩子送职高。
焦虑之下，“补习热”几乎席卷了深圳家长。
（深圳教育商城“百花新天地”）
芥末堆教育提到，“尽管没有确切的关于深圳中小学生补习率的数据，但教培机构之间流传着一个说法，深圳的参培率达到70%以上。”
“人人补习”，慢慢的变成了深圳中小学生的常态。
在深圳上学的孩子，从小学起家长就会给报补习班。小学超前补习初中的课程，初中补习高中的课程。
前段时间，一个家长反映，孩子刚升初一，就被学校老师拉进补习班，初一就上完了初中三年的课程，初二就开始了高中内容的学习。
补习内容从英语、数理化之类的课程补习，到编程、音乐、美术、钢琴、体能等五花八门的兴趣班……
“深圳百万孩子都在上补习班”这种说法，并不夸张。
（深圳大街小巷遍布各类教育培训机构）
教育原本拼的是孩子的成绩和能力，然而在这样的学业压力和综评条款下，教育变成了家长财力与精力的角逐。
新综评从“送命题”变成了“送分题”
综评引来的争议发酵几天后，深圳市教育局出台了新的方案，让新综评从“送命题”变成了“送分题”。这些新“综评”方案的评价包括两部分：
一是综合素质基本指标评价，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、实践创新等五个方面的评价内容；
二是学生的个性特长与突出表现。
旧方案中，综评结果是升学的重要参考指标。
在新方案中，综评结果是作为学生参加招生考试的依据，只要综合素质评价达标，就可以参加所有高中阶段学校的招生录取。
简单来说，新综评最大的变化是：
中考同分，不比综评。
这也就从另一方面代表着，不管是学渣还是学霸，只要综测达标，就能跟学霸拿到同样的综评分数。
每一项观测点的执行情况也简化了很多。
最受争议的义工问题：旧方案要求每学期要完成24小时的义工，改成了一学期8小时公益性活动，完成校内外公益活动都算达标。
阅读：旧方案要求一学期到图书馆借10本书，新方案中改为，至少精读1本非教材指定的课外读物。
还有以下更多简化：
体育：积极参加学校组织的每天1小时校园体育活动。
心理：积极修读学校组织的心理健康教育课程。
安全：每学期至少参加学校组织的应急疏散演练两次。
音乐：背唱两首教材歌曲。
美术：独立或与他人合作完成一件美术作品。
这些综评条款，就是原来我们所熟悉的“德智体美劳”，只不过做出了升级版本的表述。
25个观测点里，23个是由学校来判断“达标”或“不达标”，只有2个是由家长来打钩——“尊敬老师尊重长辈、每周完成1次家务劳动”，对家长来说基本是没有额外压力的。
为啥不能直接取消综评？
新的综评方案（试行）在12月27日上线后，深圳家长第一反应是：
为什么不直接取消？
首先，综合素质评价是国家的安排，广东教育厅也有要求。其次，作为一个孩子来讲，在考试成绩之外，还要关注他的德智体美劳，这其实就是对孩子的一种关爱。
以25个重要观测点里的第6条为例：“无违背法律规定的行为、无欺凌行为、未受法纪校规处分”，针对的是屡禁不绝的校园霸凌。
那些欺负同学的、不守纪律的校园“小霸王”，影响被霸凌者的身心健康，影响教学秩序，但学校却往往不能拿他怎么办。
现在有了综评条款，就可以轻松又有效规范孩子的行为。毕竟综评规定，违反校规过多的初中生，中考不能报考省一级学校。
新综评的观测重点，还包含以下这些内容：
至少参加1项由学校（含班级）组织的小课题研究或研究性学习，并在学校或班级展示。
以时事热点为主题，至少完成1次校内（班级）不少于3分钟公开演讲。
能按要求完成美术国家课程相关领域内容的学习，独立完成1件美术作品评述以及独立或与他人合作完成1件美术作品。
至少参加1项校内艺术类活动。
参加校级科普教育或科学技术创新活动，如科技节、创客节、信息类竞赛、“三模”比赛、小制作展出等。
发现没？这些观测点，从公开演讲到课题研究，从参加科创活动到完成美术作品，全面发展已经是对孩子的基础要求。
因此，哪怕是在旧综测方案实施时，在一片呼吁“取消”的声音中，也会听到一部分支持的声音：
毕竟，现在需要的已经不是单纯考高分，而是学生的全面发展。
在2017年，由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟MTC就正式推出了一个全新的学生评价体系——A New Model，他们希望用这个新的评估方法，最终取代SAT、ACT等“美国高考”。
在这个评估体系里，没有打分和评级，而是建立一个电子档案，持续追踪、记录、评估学生从小到大共8大能力的提升，未来作为孩子申请大学的依据。
有很大的可能性在未来，当我们的孩子去到美国读高中，或者参加美国高考时，评估的方式已经不再是考试，而是从小到大的综合能力评估。
实际上每个国家都在尝试新的教育方式，但殊途同归目的都是为了让学生摆脱考高分的束缚，培养真正的学习能力，这恰是我们中国学生较为欠缺的。
这种跨学科的、全面的发展，跟前段时间教育部印发的《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，也不谋而合：
减少机械性、记忆性试题比例。提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，提升试题情景设计水平。
这也是每个国家都在追求的教育目的，让学生摆脱考高分的束缚，培养真正的学习能力和健全人格。因此，从长远的角度来看：
综评不能取消，也不必取消。毕竟，我们讨论教育改革的问题，永远是要从根源上去看的。
深圳的这一次尝试，虽然有争议，但放长远去看，也许这正是我们打破“以分数论学生优劣”的单一衡量标准的有力一步。
