原标题：美国历史上的“幻想力保卫战”，家长的损坏是否也可被上法庭？
1968年，美国内华达州3岁的Edith告知妈妈，“OPEN”的第一个字母是“O”。妈妈问她是怎样知道的，她说："是幼儿园教师教的。" 这位妈妈凭此将幼儿园告上了法庭，理由是：幼儿园掠夺的她孩子的幻想力。
由于在她女儿知道“O”之前，能把“O”幻想成皮球、太阳、鸡蛋等圆形的东西，可在幼儿园教了26个字母后，Edith失去了这样的幻想力。这纸申述引起了不少颤动，许多人都说这母亲疯了，无理取闹，博眼球。
而3个月后，当地立法院宣判：Edith妈妈胜诉。
爱因斯坦说：“幻想力比常识更重要，由于常识是有限的，而幻想力归纳国际上的全部，推进着前进，是常识进化的源泉。可见幻想力是多么重要。
日子中损坏孩子幻想的行为
1.依照成人的惯例思想下定义
比方孩子的涂鸦敏感期阶段，要求孩子依照成人眼光中条条框框来画画。告知孩子太阳应该画成赤色；太阳应该画成圆形；河流应该画成蓝色……实践上早晨的太阳与正午、黄昏的太阳的色彩、形状都不相同；被污染的河流或许戴上有色眼镜看都会出现不同的色彩。
幼儿期的幻想力实践是非常丰富的，万物皆有灵，全部都可以有原因，成人的眼光与思想有时幻想不了。比方下例
成人：当有云并下雨的时分，太阳做什么？
儿童：它会走开，由于气候欠好。
成人：为什么？
儿童：由于它不想被淋雨。
天空的色彩为何会从日出到日落不相同？由于天空是有爱情的，天空能爱、能恨、能喜爱，能厌烦、能焦虑……
2.幼儿时期的画画，以画得像不像为好坏规范
社会高速开展竞赛下，许多孩子画画爱好特长班都报名的比较早。看着大部分家长都给孩子报了绘画班，也赶忙跟上。实践上遇上资质欠好的组织教师，反而有害无益。家长送孩子学绘画，期望孩子学完后能有好的著作出来，何为好的著作？大部分家长会是以画得像不像为规范。而绘画组织也或许为了让家长感觉孩子在该处学有所成，教孩子描摹，以画的像为引导方针。终究欢欣了家长，却伤了孩子幻想力。
3.被动地承受常识、信息
台湾作家李敖说：“电视是批量生产傻瓜的机器。“，坐在电视机前，大脑不必自动考虑反映问题，只需被动地承受信息，一旦日子化的信息接纳的满足多时，孩子也差不多以既定不变的思想、信息去看待国际了，幻想力也差不多被损坏得所剩无几了。
怎么培育孩子幻想力？
幻想力便是孩子在头脑中创造出新形象的才能。
1.绘画、编故事
培育孩子画画、讲故事的爱好。不设条框与约束，鼓舞孩子斗胆的幻想与创造，并以故事说出来。我家淇淇5岁多有报了绘画班，教师也会鼓舞孩子在家创造。每画一幅画，摄影发到群里给教师，然后孩子就画的内容讲故事，结束可得教师一枚红花奖赏，红花堆集到必定数量可兑换礼物。这种讲故事激起幻想力、培育言语表达才能的进程，对小学阶段的看图写作有练习效果与协助。
2.搭积木
依据皮亚杰儿童认知开展理论，儿童对他们的环境充满了激烈的好奇心，探究与研讨中，构建自己的常识系统。这样的常识系统通常是在游戏玩乐中制作起来，而搭积木成各种城堡、房子、车子……首要需求的是孩子在头脑中幻想构建，所以陪孩子玩积木游戏是一个不错的挑选，还能促进智力发育。
3.玩人物扮演游戏
比方扮演绘本故事中的人物，大灰狼与小红帽的故事，有板有眼地将各自的人物，对话经过联想、幻想表达出来。
幻想的国际，便是一个敢想敢说敢做的国际，天马行空、异想天空，全部皆有或许。
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