原标题：教师下乡调查 活水注入讲堂
■校园思维政办理论课教师座谈会一周年特别报道·经历
“老俞，最近村里状况咋样？”“好着呢，整个安吉县现在零病例，咱们村全部作业杰出。”疫情防控期间，湖州师范学院马克思主义学院院长吴凡明，拨通了浙江省安吉县余村村委会主任俞小平的电话。
深思一番后，吴凡明冒出一个主意：余村和周边村镇此次科学应对疫情，咱们的思政课能否切入社会视角，从“两山”理念动身研讨农村基层办理现代化。
承受记者正常采访时，吴凡明正在揣摩这个新的课题。最近两三年里，环绕余村，环绕当地的思政资源，马院的教师们上山下乡、行思坐想，已然成为一种习气。
“咱们这些思政课教师，都是上了‘农村户口’啊。”吴凡明不经意道出了一句。
进村
2017年，湖州师范学院在政治学院的基础上树立马克思主义学院。姓名换了，但办理架构、师资队伍并没有改动。
思政课仍是按老样子上吗？在一次团体研讨中，教师们的观念近乎共同：假如照着全国一致教材“说教”，学生没兴趣，教师没应战，讲堂有必要“活”起来。
讲堂要改动，首要改动的是教师。但是，依据教材，又要跳出教材，靠思政课教师凭空捏造必定不可。在校园党委的主张下，马院把目光聚集到了80公里以外的余村。
余村是“绿水青山便是金山银山”理念的发源地，彼时，国内“两山”理念的研讨正处于起步阶段。“湖州师院作为湖州本地的大学，理应发挥‘家门口’的优势，在研讨‘两山’理念上快人一步，以此催化思政教育。”吴凡明这般考虑。
2017年3月11日，吴凡明带领李秀娟、尹怀斌和侯子峰3名博士第一次走进了余村。
一见到湖州师院来的博士们，俞小平热心接待了他们。他聊到了关停矿山和水泥厂，聊到了经济转型的阵痛，也聊到了建成全国3A级景区。俞小平讲得生动，吴凡明一行人听得入神。
这次调研让咱们摸清了余村的基本状况，一起萌生了一个斗胆的主意：全院30多名思政教师在余村调查调研5年时刻，以费孝通“乡土我国”社会调查办法为参照，坚持全体研讨与个案研讨、理论研讨与实证研讨相结合的办法来研讨余村的典型经历和年代价值百科。
说干就干！光进村还不行，得走到农户家里去。由于不熟悉当当地言，调研团队特别请了原村干部李志荣白叟当翻译，同年暑假，冒着盛暑，他们开端造访农户。马院副院长尹怀斌回忆说，当地民风淳朴，看到调研团队来都是热心招待。有一次，一个栽培大户就约请大伙去家里做客，细数余村的新改动：“像咱们八九十年代的时分，胶葛最多的是什么呢，是养老。现在养老基本上没对立了，咱们老了有养老金，小孩子还帮着大人呢！”
现在，“五年方案”施行过半，马院的思政课教师构成了20多万字的调研笔记，与村里的同乡成了朋友，互加微信。每逢收到村里有土特产出售的音讯时，教师们也会帮乡民们呼喊，招引一些朋友搭档选购下单。
“实践出真知。思政课教师需求上接天线，也要下接地气。调查余村为咱们教育和研讨打开了新思路。”马院副院长李秀娟说。
科研
从一线获得的新鲜资料，怎么转化成思政课教育资源，是一门学识。这回，马院的教师把“思研室”搬到了田间地头。
吴凡明说，两三年下来咱们恪守一项常规——在余村现场调研完毕后，找一户农家乐打开“脑筋风暴”，当即消化调研内容，转化成科研或教育的资料。
考虑到术业有专攻，“思研室”每次约请不同研讨方向的思政课教师参加。比方，我国近现代史方向的何燕，马克思主义基本原理方向的李秀娟，马克思主义我国化方向的滕琳，思维政治教育方向的傅艳蕾，可以单就“村庄工业转型”这个论题各持己见，集成一个开始的文稿。
等回到学院，成员们分头检索并丰厚资料，几天后进行二次“脑筋风暴”。有时湖州师范学院党委书记也会到现场掌管，听取教师们的调研作用，并从愈加微观的视角提出主张。
短短几年，马院的每一名思政课教师都收成颇丰：在威望出书社出书学术专著8部，在一级以上期刊发表文章10余篇、中心期刊27篇；完结国家社科基金特别托付项目——“全国生态文明先行示范区建造理论与实践研讨”；掌管“习近平总书记生态文明建造思维研讨”“‘两山’重要思维研讨”等国家社科基金和省社科规划项目10余项；参加全国初中“品德与法治”教材和教师教育参阅用书等编写作业。马院作为研讨的主阵地，树立了“两山”理念研讨中心，是校园历史上第一个文科类的省级智库。
“一系列作用的获得，对余村的研讨构成正反馈。教师们进村更多了，考虑得也更深了，科研自觉已然养成。”吴凡明说。
教育
依据“两山”的科研作用，如汩汩活水，流入讲堂。“毛泽东思维和我国特征社会主义理论体系概论”教师侯子峰教育时，当令参加了他在余村的见识和研讨。他用讲故事的方法，向学生介绍了余村怎么在“两山”理念的指引下，拓荒新工业，开辟新市场，走出一条新年代村庄复兴的阳关大道。“讲堂作用出奇的好，学生听得津津乐道，乃至有人自动提出参加余村的调研。”
有此领会的不止侯子峰一人，教师们发现，思政课上学生的昂首率和允许率都上去了。抓住时机，马院面向自己学院的学生，立异推出一门必修课——“生态文明建造专题研讨”。该课总共8个课时，由6名教师执教。侯子峰拟定教育大纲和授课方案，其他教师依据本身的专业特征别离授课。
除了传统授课，思政课教师还会把学生带到余村现场授课，走进村史展览馆，走入寻常农民家，到企业调查出产，到郊野参加劳作。
由于去过余村，近距离感受过“两山”理念对余村开展的重要意义，马院学生车莉佳在参加全国高校学生讲思政课公开课展现活动时，就选取了《坚持节省资源和保护环境的基本国策——以“两山”理念的发源地为例》的内容。
“现场教育的所听所见，可以让学生独立考虑与评判一些生态观念，可以在增强生态品德的基础上积极参加生态文明建造。”吴凡明说。
现在学院与安吉余村、长兴新四军纪念馆等协作树立实践基地，安排思政课教师和部分学生赴安吉余村、鲁家村、高家堂村等实地调研和现场教育，每年参加人数近千人次。
“思政课是执行立德树人根本任务的要害课程，承当‘要害课程’重担的是教师团队。扎根新余村，猛进新年代，将是咱们思政课教师的不懈寻求。”湖州师范学院党委书记金佩华说。
《我国教育报》2020年03月24日第1版
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