民小编说
近来，北京师范大学郭华教授在北京师范大学课程与教育研讨院举行的“教育与人生”中做了一次在线讲座，主题是“怎样做教师”，尽管是面临未来的准教师们做的共享，可是关于一切教师都是受用的，小编把讲座全文引荐给咱们，一起来看吧。
咱们好，十分高兴可以参加“教育与人生”的论坛活动。收到约请时，我毫不犹疑地就容许了，由于咱们教师的作业便是和学生沟通沟通。在某种含义上，教师只要在和学生沟通沟通的进程中才干真实成为教师。由于是和小教专业的同学座谈，所以我预备了一些和教师相关的论题，选用闲谈的方法，来和咱们沟通共享一些我的感触。
教师常被喻为红烛、春蚕，意为教师要像春蚕、红烛那样，耗尽自己，去成果学生、照亮学生。有人以为：教师也应该有自己的日子，未必要做红烛、春蚕。这种评论尽管有含义，但在我看来，所谓红烛、春蚕，是指作为教师的咱们，要像红烛、春蚕那样全身心为学生。咱们从这个含义上来了解，那么红烛精力、春蚕精力便是对教师使命和价值的最生动的描绘。薪火相传、生生不息，教师的价值就在这儿。
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教师的目光
咱们先来聊一聊教师的目光。这个论题来自于一幅“小林漫画”的启示。教师在学生结业前最终一节课上跟学生说：“你们再看看书，我再看看你们。”这幅画感人至深，把师生离别的不舍、教师对学生的等待、鼓舞以及种种尽在不言中的情感，经过寥寥几笔细腻地勾画了出来。一切的教师都期望学生“青出于蓝而胜于蓝”，越是成功的教师学生会离他越远，既会走得远，也会不断地逾越他。所以，一个好教师是这样的：在我面临面能看到你的时分，给予你关心、鼓舞的目光；在你脱离时，会在背面静静凝视和重视着你的生长。所以，我觉得教师的目光可大致分为两种，一种是对面的目光，一种是背面的目光。
我给咱们引荐的《全世界都想上的课》这本书里边，有一个情节就很好地表现了教师的这种对面的目光所浸透的厚意鼓舞。日本有一种很有特征的宝塚歌舞剧。桥本武教师看宝塚剧的时分，他的趣味不是去看那些在前排摇动的、现已成名的艺人，而是把目光投向那些在后面的、还没有成名的艺人。桥本武教师乃至觉得看宝塚剧的趣味就在于调查那些尽管没有遭到太多重视，可是仍然卖力表演的宝塚剧艺人。
文字是这样写的：若将目光移往全力摇动于名角儿死后的学徒，观剧趣味会随之倍增。下一个名角儿，必在这群学徒之中，那会是哪一个呢？正是怀着名角儿的希望登台，聚精会神、拼命起舞的少女们，把桥本先生的心给打动了。
这样的目光是教育者的目光，这样的目光便是要鼓舞和发现那些正在尽力向上的孩子们。
面临面时教师的目光有等待、有鼓舞，也有严厉要求。而当学生脱离时，学生背面的教师目光则更多的是对学生未来的祝福和期冀。这种背面的目光在我个人的生长阅历中是深有体会的。“背面的目光”你能感遭到吗？能的。你能体验到那道目光一向重视着你，让你不敢松懈。
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教师的心
眼睛是心灵的窗户。聊过教师的目光之后咱们来聊聊教师的心。下面这张相片是成都金沙小学的走廊，墙面上写着“我的心是孩子的”。
这句话有两层含义：一层是说我的心就像孩子相同，永葆童心；还有一层是说，我的心是扑在孩子身上的，我的心是归于孩子的，教师是和孩子们志同道合的。这种志同道合会集表现在教师可以了解孩子，可以捉住学生的心。
我国闻名的小学数学特级教师俞正强校长就这样说：“教师的前进离不开领导、离不开搭档、离不开家人，可是作为教师，生长进程最离不开的仍是小朋友。”所以，俞正强校长特别感恩学生对他生长的协助。
俞正强校长共享过这样一个小故事。他刚做教师的时分，对学生特别严峻。假如上课期间有一个学生喧嚷，他就会把一切的学生留下来，不让他们放学。后来，有一位同学在作业本里写了一句话：“假如你上课能让咱们忘掉吵，算你有本事。”这件事对他的牵动很大。学生上课喧嚷是由于你讲课没有招引力。因而，把课讲好，讲课能捉住学生的心，能拨动学生思想的弦，是一个教师最重要的功夫。
俞正强校长说：“教育里的夸姣，假如要描绘一下的话，便是你的小朋友（学生），可以到你的身边来，你对你的小朋友（学生）具有招引力。你能得到小朋友们高兴的笑，你能得到小朋友们许多问好，他们满足，那便是夸姣。”怎样才干得到这种夸姣呢？
便是要掌握好所教的学科，了解学生，即把课上好。他说：咱们对数学掌握得不是很好的时分，咱们通常会经过一些方式来招引学生。假如咱们也可以对数学掌握好，方式就渐渐变得不重要了，就会返璞归真。那么，现在咱们招引小朋友的是什么呢？便是你在上课的时分，可以去拨动小朋友的那个思想，然后去牵引小朋友那颗心。把他的思想和心抓牢了，这节课他就一向跟着你、跟着你、跟着你，或许有时分你跟着他、跟着他、跟着他，他也会跟过来、跟过来、跟过来。由于咱们已进入数学的内核部分了，所以方式渐渐地开端淡化。所以，我常常便是一支粉笔就可以把一节课上究竟。
那么，能否到达这种境地呢？我想这是跟教师的涵养有联系的。
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教师的涵养
这幅漫画讲的是咱们都了解的“厨子解牛”。厨子解牛给予咱们的启示是多样丰厚的。首要，也是最重要的，是教师不能逗留于技能，而是要寻求“道”，“厨子”所说“臣之所好者，道也，进乎技矣”，或许要由“技”入“道”；
其次，教师也需求生长，初入职的时分看到的是“全牛”。但自觉地加强涵养，正确处理教育各要素之间的联系，你就能进入一个高的境地。正如“厨子”所说，可以“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。到了这种“神遇而不以目视”的境地的时分，就可以做到“挥洒自如”，可以“挥洒自如”，才干“趾高气扬”。
这也便是第三条启示，教师的夸姣感和成功感来自于教育的成功，来自于对学生的成果。咱们教师教育也应该像厨子解牛那样，去掌握教育的基本规律，跟学生志同道合，这样你就能掌握学生开展的关节点，协助学生生长。学生生长了，教师的自我价值也就完结了。因而，教师要像厨子那样寻求“道”，去自觉地进步自己的涵养。
正如俞正强校长所说：把数学掌握得足够好，就不需求那些方式化的技巧了，就可以拨动学生心里的那根弦。
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教师的严厉要求
我从前给小教班的结业生们写过一句临别赠言：“假如你要当教师，我期望你：尽可能多地尊重学生，也尽可能严厉地去要求学生。”这句话遭到前苏联教育家马卡连柯的“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”这句话的启示。这句话着重的是“严厉要求”和“尊重学生”的相一致。假如咱们不严厉要求学生，那么尊重就会变成“放纵”或是“抛弃”；假如不尊重学生，那么严厉要求就会变成狠毒的“泄愤”。所以，既要尊重学生，又要严厉要求学生。
《全世界都想上的课》一书中也在多处描绘了桥本武的严峻和严厉，比方：无论是什么样的时间,先生一向是毫不留情地给咱们下达作文使命。这一使命是强制的,不完结是肯定混不过去的。……享有台甫的魔鬼教师的身影，到咱们入读时也仍然浓墨重彩地保藏着。我入读滩中时，桥本先生发已斑白,一眼望去,和颜悦色,想不到的是,他对纪律的要求十分严厉。若有礼仪不到位、上课迟到等违纪学生,用出勤簿敲他们头的情形,对咱们来说是粗茶淡饭。
书里还写到别的一位教师的严厉：数学教师宫原繁先生谨慎正直，做练习题时会让学生到黑板上写，然后他再一行一行地细心增删，一边改一边解说。数学考试很频频，卷子批完后，他会逐一交到每一位学生的手里。有低于平均分的，拿学籍簿悄悄击打其脑袋是例行典礼。总是被先生敲的我知道，敲脑袋的动作里，浸透着先生父爱的温情和鼓舞。“啪”地一下敲下来时，心里的那种温温暖愉悦，直到今日都感觉得到。
这些细节很好地诠释了严厉要求与尊重相一致的教育准则，以及对学生的学习日子和特性生长所具有的重要含义。
我写过一篇留念王策三先生的文章：《为学术的终身》。这篇文章里也特别提到了王教师当年是怎么严厉要求咱们的。而一切严厉的要求，现在回想起来都是夸姣和温暖。
当然，出自尊重的严厉要求，才有教益。也只要严厉要求的尊重才是教育。可以将尊重和严厉一致起来，是教师的涵养。
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教师的魅力
有的同学感觉自己现已是研讨生了，再去小学当教师觉得很憋屈。俗话说，三百六十行，行行出状元。有多少人能像李吉林、吴正宪、窦桂梅、俞正强这些人相同赋有魅力、赋有感染力和影响力呢？他们都是小学教师。
教师的魅力特别表现在他对学生的影响之中。古今中外有很多描绘教师魅力的文章和句子。比方，《论语》记录了颜渊对孔子的敬慕：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，骑虎难下……”可以让学生“骑虎难下”，这是教师的魅力。
柏拉图的《会饮篇》描绘了苏格拉底的学生阿尔基比亚德对苏格拉底的魅力的感叹。“这个人的言辞对我影响很大,并且现在还发生影响。由于我一听到他的说话就心跳不已,眼泪夺眶而出……咱们也看到许多别的人也是这样。我听贝里格勒等等大演说家说话时尽管觉得精彩,却从来就没听他说话时的那种经历,没有颠三倒四，不能掌握自己,有如处在奴隶状况之中。”“当他认真地、畅所欲言的时分，谁都看见他肚子里的那些神像。这些神像我看到过一次,它们十分崇高地、金光闪闪地、无比夸姣地、美妙地向我走来,使我感到有必要心悦诚服去遵循苏格拉底的希望做。”如颜渊对孔子的“骑虎难下”相同，阿尔基比亚德对苏格拉底的影响力也是没有“抵抗力”。
学生之所以可以跟随教师，“骑虎难下”，便是由于教师的肚子里有那些崇高的、金光闪闪的、无比夸姣的、美妙的“神像”，这些神像便是教师魅力的来历，也是教师涵养的表现。
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教师与学生的联系
西方的师生联系与咱们我国的师道仍是有些不同。他们考究相等和评论，而咱们更着重尊重和仿效。咱们有 “一日为师终身为父”，有“师道尊严”，但调和的师生联系却是相同的。正如上面咱们所说的孔子、苏格拉底与他们的学生，都有杰出的联系。
对学生的生长有影响的教师，便是学生人生道路上的引路人，是学生生长进程中的重要别人。在实际的教育实践中，好的教师必定是十分相等地对待学生的。所以，咱们在讲教育论的课堂上反复着重，教师和学生的联系是不对称但相等的联系。尽管在常识、才干层面上不对称，但在品格、位置上是相等的。教师和学生要以相等的情绪彼此对待。教育的进程便是从不对称的相等走向对称的相等的进程，这也是教育的含义。
之前有学生问我，自己不想当教师，但由于种种原因当了教师，但并不酷爱这样一个工作该怎样办。我想把毛阿敏的《投入地爱一次》这首歌送给他。这首歌是《编辑部的故事》的主题曲。歌词中写到：
投入地笑一次/忘了自己
投入地爱一次/忘了自己
伸出你的手/别有顾忌
打开你的心别再犹疑
投入蓝天/你便是白云
投入白云/你便是细雨
在一起的目光里
你中有我/我中有你
假如你现已当了教师，那么只要真诚地、全身心肠投入其间，你才干取得夸姣。这样，你和你的学生就可以“在一起的目光中，你中有我，我中有你”，彼此关心，充溢温情、鼓舞和等待。我信任，假如投入其间，你就能感觉到做教师是多么有含义的一件事儿。
最终，我想把鲁迅的这句话送给咱们：“无量的远方，和很多的人们，都与我有关。”教师的境地便是这样，咱们送走一届届学生，咱们和“无量的远方和很多的人们”都有关。而这种含义感和夸姣感，只要你投入其间才干轻松的取得。
文章来历 | “ 北京明远教育书院”微信公号
作者 | 郭华，明远教育书院常务副院长，北京师范大学教授
责任编辑 | 董筱婷
