原标题：小学一年级网络直播课程施行方案
小学一年级网络直播课程施行方案
一、 小学网络课程施行的意图和含义
（一）小学网络课程施行的意图
为做好新式冠状病毒肺炎疫情期间教育教育工作，河南省发挥根底教育信息化优势，使用互联网、信息化手法，在全省各中小学校全面组织施行线上教育教育活动，做到"离校不离教、停课不停学",确保学校新学期各项教育教育方针按期完成。
（二）小学网络课程施行的含义
线上直播授课能够更好的使用多媒体和互联网的优势，使学生使用丰厚的教育资源能更好的吸收常识，尤其是关于课外常识的弥补和了解。教师也可经过网络更新教育观念，不断创新讲堂教育方法，一起也能提交教师之间的教研功率，构成活跃的稠密的研讨气氛，为学生全面发展供给优质教育。
二、 小学网络课程施行组织
（一）网络课程授课要求
施行“停课不停学”，咱们依据本校环绕“才智学习”的特征 ，在仔细贯彻落实相关文件精力的根底上选用“一校一策”的理念，拟定与学校实践相匹配的“停课不停学”工作方案。一起选用一师一策，让教师做好网课年代的“主播”，任课教师对教育内容和教育流程进行系统化、精细化规划，支撑教师多样化、个性化教育，让教师和学生在轻松调和气氛中一起探究最佳方法。
（二）网络课程授课组织
我校采纳钉钉线上直播教育的方法对学生进行授课，除了每天必备的语文、数学课程以外，每周还相应开设了英语、音乐、科学、美术、道法及空中讲堂，并将家庭作为学生学习的“第二讲堂”，把爱国主义教育、生命教育、职责教育、亲情教育、感恩教育、经典阅览等创造性的融入在线教育。一起还加入了“晨读、眼保健操、室内广播操、午诵、体育训练、收看新闻、亲子共读”等项目，促进学生全面发展，丰厚学生的线上学习，课程组织时长适中，契合低年级孩子学习状况。
别的学校专门规划了“才智福娃网络学习自评表”，每周孩子可针对自己线上学习的作用进行自我点评，一起教师也依据学生线上学习记载进行汇总，给出归纳点评，使教师能更好地了解学生在家的学习状况。
三、网络课程施行的具体内容
（一）网络课程施行方向
一年级孩子自制力比较差，网络学习没有教师的催促和火伴的影响，假如只是经过半个学期养成的行为习气来束缚自己，作用甚微。结合学校的一致要求，咱们以钉钉打卡作为催促学生在家学习的前言，这中心还包含早读打卡、午诵打卡、体育训练打卡、睡前讲故事等。别的各科教师每天辅导催促学生对教材进行预习和复习，对学生进行在线答疑，并对学生每天学习状况做好计算（听课人数、打卡人数、作业提交人数）并上报各学科教研组。
（二）午诵直播施行细节
一年级学生关于古诗词尤其是韵诗的爱好比较高，午诵直播作用显着，因而以午诵直播课程为事例做多元化的剖析：
1、 午诵直播原因
上学期长江东路第二小学以年级的方法展开了不同风格的诗词大会，传承中华国学经典，为施行素质教育注入一股清泉。此次活动激发了学生关于我国古诗词的喜爱，学生也逐步养成了背诵古诗的习气。每次放学，孩子们都能排着整整齐齐的部队背着古诗走出学校。现如今由于疫情原因，无法正常入校，为了不让孩子对古诗的热心消减，确保和进步疫情防控时期关于学习的热心度，我校将新媒体、新技术和教育深度交融，经过"微学习、微互动、微领会"的方法对学生古诗堆集状况做检查。
2、 午诵直播细节
午诵直播以连麦检查为主，时刻为二十分钟，首先让孩子们观看几位同学共享的阅览视频或许背诵古诗的视频，让全班同学看到自己共享的视频是一件很自豪的工作。经过此种方法，影响孩子们阅览的爱好，一起经过共享阅览视频，让孩子用自己的话共享一个小故事，训练了孩子们的言语组织才能和表达才能，又能学习到故事里边包含的道理。
其次进入午诵检查部分，午诵检查分为三个环节，榜首环节出示诗句的上句答复下句，并能说出诗词的作者和标题；第二环节出示诗句下句答复上句，并说出作者和标题，调查孩子的逆向思想；第三个环节在短时刻内涵九宫格中提取一句五言律诗，其中有一些简单混杂的字，检测了孩子们对诗句的提取和分辩才能。以上三个环节经过点学生名字连麦、在谈论区发语音条和打字的方法进行，确保全员参加。中心交叉的有个人才艺展现环节，学生展现最近背会的古诗或许教师没有发问过的古诗。
最终依据学生背诵状况做点评，整理出今日发问频率较高的古诗，鼓励不熟练的同学使用课余时刻稳固操练，对古诗背诵中体现杰出的同学提出表彰，同学之间互相学习，一起努力。
四、网络课程施行作用
一年级孩子关于钉钉充满了猎奇，上课喜爱答复问题，钉钉连麦对孩子们吸引力比较大，讲堂时刻有限，不能顾及一切学生的答复。经过凭借正午直播互动的方法，连麦检查学生对古诗的把握和背诵状况，这样不光能够鼓励孩子加强对古诗的爱好，一起又能增进教师与孩子们的沟通，进步孩子答复问题的活跃性。
经过一个多月的午诵，学生古诗词的堆集量显着增多，尤其是关于《卜算子》、《水调歌头》、《沁园春 雪》、《龟虽寿》等一些高年级才触摸的古诗，小学一年级已经会背了。现在正是他们记忆里最好的时分，经过日常的堆集与学习，从诗篇中感触古人的豪放、从诗篇中领会诗词的神韵、从诗篇中感触古风，关于之后他们写作才能的培育奠定根底。
五、网络课程施行评价
网络环境下各种资源都能便利查阅，在课前将需求抽取的古诗和标题抛给学生，尽管线上教育不能面对面沟通，可是经过在线发问、语音条、弹幕等方法再加上精心规划的内容，也能收到较好的作用。
不管线上教育也好，讲堂教育也好，线上线下混合式教育也好，以学生为中心，捉住教育内容这个底子，充沛的使用各种资源和手法使学生便于了解，并能融会贯通、勤于思考、自主学习，才是咱们想要到达的意图。停课不停学，尽管身在家中，没有教师与同学为伴，但咱们仍旧能够趁此机会进步自己的学习，把中华古诗词的美丽传承下去。
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