双十一还没到，南京5年级学生家长杨劲松现已提早感受了一把“限时抢”的气氛。经查核，儿子契合教导班的要求，能够从提高班升到尖子班。但学位有限，能不能升，还要看他这位爸爸的手速和家里的网速够不够快。时刻一到，仅几秒，一切的位子都没了——26:1，这是当天的争抢份额。（我国新闻网11月4日）
家长为一个教导班的学位这么拼，在当时大力管理校外教导组织的大环境下，阐明当地在减负方面的确成效明显，但明显成效的背面却更加剧了家长的焦虑。这其实不是减负的初衷，但实践情况却远非咱们幻想的那么夸姣。
一方面校园要严格执行上级减负规则，另一方面家长期望孩子在未来剧烈的考试竞赛中立于不败之地。这看起来是一对对立，实践上减负的初衷并不是以献身学生的学习成绩为意图，而是要经过削减初级重复对学生没有大多含义的课业担负。
但在现在各校园办学水平缓教师工作水平差异较大的实践语境下，仅仅抽象地减负，学生的竞赛压力仍在，家长又怎么或许不会焦虑？要处理这个问题，除了改动现有考试点评机制外，还需求大力提高校园的办学水平缓教师全体工作水平。
但这个进程或许很绵长，这就需求当地教育主管部门依据实践确认减负方针，而不是一刀切地强行把学生担负减下去，表面上是减轻了学生担负，但实践上校园不安置作业，家长会安置，校园不补课，家长会出高价上各种课外补习班，一方面加剧了家长的经济担负，别一方面学生的担负其实更重了。
